En nuestro proyecto escolar para el 2020-2021 llevamos muchas actividades pensadas al aire libre para la etapa de Infantil. Para poder llevarlas a cabo pensamos en trasladar un aula al exterior para poder impartir parte del contenido formativo teniendo el cielo como techo y los árboles como paredes ya que considerábamos que los alumnos se sentían especialmente a gusto estando en un entorno más Natural, aprendiendo de otra manera más divertida y significativa.
PROYECTO: EL OTOÑO
Otra forma de aprovechar La Naturaleza como recurso educativo, es descubrir los cambios que se producen con la llegada de las estaciones, es una vivencia significativa para el desarrollo de los niños y niñas de infantil. Así pues, hemos aprovechado todos los recursos que tenemos en el centro y en el aula para jugar, investigar, conocer y aprender todas las sensaciones que nos evoca El Otoño
Pretendemos que los niños adquieran los conocimientos del otoño de forma lúdica, a través de cuentos, murales, canciones, poesías, recogida de hojas secas del patio, con el viento, la lluvia y con los frutos otoñales (castañas, mandarinas…). En definitiva, se trata de aprender de nuestro entorno a través de la experiencia, siendo conscientes de sus cambios y saber adaptarnos a ellos de forma responsable. Por ello, decidimos despedir El otoño. Para ello, programamos una jornada especial el pasado viernes en la que realizamos varias actividades:
En primer lugar, trabajando la competencia lingüística e interacción con el mundo físico, hemos compartido información del concepto “otoño”: clima, alimentos, ropa, animales, paisajes…, descubriendo una gran variedad de características asociadas a esta estación.
No podía faltar la manipulación, experimentación y degustación de los frutos más típicos de esta estación; granadas, mandarinas, caquis, uva, pera,… Ha sido muy interesante. Pero además aquel niño que lo ha deseado se ha preparado un rico zumo de naranja exprimido por él mismo. Alucinante! Y cómo no hemos contado con la tradicional “Castañera” para redondear esta experiencia, quien nos ha traído ricas castañas recién asaditas, después de que entre todos cantáramos su canción.
Después hemos terminado de confeccionar nuestro espectacular erizo que este año ha decorado nuestras cabecitas. Todos juntos hemos salido entusiasmados al patio, pues tenemos la gran suerte de tener un entorno donde distinguimos, montañas, naranjos, árboles de hoja caduca, ….todo bajo un sol maravilloso que nos evoca gratas sensaciones propias del otoño.
Por la tarde, distribuidos en tres equipos, hemos realizado varios retos a partir de unas sencillas adivinanzas que Claire iba relatando. Por supuesto todos lo hemos conseguido
Trabajar en equipo cada día nos gusta más.
PROYECTO: LAS CUEVAS
“Construir cabañas, fuertes secretos, guaridas, y casitas no es un juego cualquiera. Es un impulso universal que está enraizado en la psique infantil y forma parte del desarrollo saludable de los niños” dice el educador David Sobel, investigador de este comportamiento infantil y autor de «Children’s Special Places: Exploring the Role of Forts, Dens, and Bush Houses in Middle Childhood»
Pero… ¿ Por qué construir cabañas o casitas es tan importante?
Cuando comienzan a desplazarse por si mismos, los niños/as exploran su entorno. Suben, bajan, tiran, cogen… están en continua exploración. Así pues, no es raro ver a un bebé debajo de la mesa, dentro de una caja o detrás de las cortinas. Es, de esta forma, como ellos van integrando los conceptos de dentro- fuera, encima- debajo…
Cuando encuentran un espacio en el que se sienten seguros, vuelven, pueden permanecer en ese espacio minúsculo durante mucho rato, simplemente, estando con ellos mismos. Los niños/as desde pequeños buscan estos momentos, momentos de intimidad. De permanecer con ellos mismos para conocer su cuerpo, sus sensaciones, para conectarse con sí mismos. Son de gran importancia para su desarrollo y para su salud emocional. Es una forma de fomentar un vínculo entre los niños/as y la naturaleza, esto es importante para la maduración.
Y nosotras/os… ¿ Cómo podemos apoyar?
Aprovechando nuestro proyecto de las montañas, hemos querido adaptarlo a esa gran curiosidad y creatividad y hemos dedicado nuestra jornada del viernes a conocer, descubrir y disfrutar de un lugar no muy conocido por los niños , las cuevas.
Para ello, planificamos la jornada de la siguiente manera. Distribuir a todos en 3 equipos para la realización de las siguientes tareas relacionadas con:
- Conocimiento del entorno:
A través de un video explicativo de cómo se forman las cuevas y la historia de la búsqueda de un oso empezamos el día.
Adjuntamos videos por si queréis volver a verlos con vuestros peques en casa:
- Conocimiento lógico matemático.
Poniendo en práctica nuestro conteo diario, intentamos seguir la serie numérica en un sencillo patrón y observamos la imagen resultante, un gracioso murciélago, animal representativo de las cuevas.
- Conocimiento lengua escrita.
Lectura de vocabulario relacionado con las cuevas : cueva, oso, murciélago, espeólogo, serpiente, cuerda, botas, linterna, hibernar. Jugamos al juego del escondite de las palabras. Leemos, comprendemos su significado y asociamos.
- Taller dulce.
Con unas deliciosas galletitas representamos unos pequeños murciélagos que ricamente degustamos.
Para finalizar, preparamos una actividad de exploración y desarrollo emocional con material no estructurado. Confeccionamos unas cuevas con unos graciosos osos: una más pequeña para nuestros peques y otra un poco más larga para el resto. Para ello, con ayuda de pequeñas linternas conseguimos que cada uno encontrara su lugar íntimo y disfrutara en un espacio minúsculo. El espacio se llenó de gritos, exclamaciones, risas… Esconderse en la cueva es un lugar de defensa contra las fuerzas del mundo exterior y un lugar privilegiado para soñar despierto.Una experiencia inolvidable.
“El lugar especial en el exterior sirve para simbolizar ese lugar interno especial“, dice Sobel.
Todas las fotos del proyecto: Las cuevas, las podéis encontrar aquí
PROYECTO: MONTAÑAS Y VOLCANES
¿Sabes cuál es la montaña más, más grande de toooooodo el mundo?
Con esta frase, recitada de una forma exagerada y apoyada por gesticulaciones con todo el cuerpo, nos garantizó la atención de todo el alumnado. Y así de sencillo comenzamos con el proyecto de Las Montañas y los volcanes. Nuestros niños disfrutan de un amplio espacio en el que moverse, pero es curioso que todos revolotean a nuestro alrededor contemplando las actividades que vamos desarrollando, y eso nos encanta, porque significa que ha sido un éxito y que su emoción les hará aprender más rápidamente y consolidar los conceptos adquiridos.
Así trabajamos…
Hablar y escuchar son las herramientas básicas para entretejer entre todos una historia común, propia del grupo al que se pertenece, que nos ayude a crecer y ser mejores personas.
El diálogo se convierte en nuestro instrumento indispensable para compartir saberes: saber ser, saber hacer, saber convivir. Sin diálogo no hay proyecto de trabajo.
Entramos en el aula con otra mirada, confiando en los niños, en sus posibilidades y su capacidad para aprender, para relacionarse, para ser felices. Así es como cada semana en cada actividad y taller que realizamos fomentamos su crecimiento emocional, social y cognitivo.
Sabemos que el concepto grande o mayor son palabras muy importantes en estas edades. Por ello, aprovechamos dicho concepto para motivarlos a conocer cuales eran las montañas más grandes del mundo y saber si estaban cerca o lejos. Así fue como con un sencillo gráfico piramidal descubrimos las 6 más altas, leímos sus nombres y buscamos su ubicación en nuestro mapamundi. Reforzamos esta información utilizando nuestra competencia digital y pudimos ver a vista de pájaro cada una de ellas.
Nuestra siguiente inquietud fue saber como se formaban las montañas.
Con la ayuda de un sencillo vídeo, vimos como la superficie de la tierra está formada por placas tectónicas. A veces colisionan entre sí. Cuando esto ocurre, las rocas que hay sobre ellas se pliegan poco a poco y dan origen a las montañas. El ejemplo que pusimos fue muy sencillo , cogimos varias cartulinas y presionamos ambos extremos.
Aprovechamos la ocasión para conocer por qué ciertas montañas las llamamos volcanes y por qué sale fuego. Observando la inquietud y pequeños miedos de algunos, quisimos hacer el tema volcán de forma divertida, así que empezamos una vez más a ser pequeños científicos y experimentar. En pequeños grupos, simulamos la mezcla para la confección de distintos volcanes: agua, bicarbonato, jabón líquido, colorante y vinagre fueron los compuestos para simular esa explosión. Conseguimos que las imágenes visuales que, en un principio, asustaron a algunos, terminará con una sonrisa y gran sorpresa ante la pequeña explosión delante de ellos.
Para finalizar, ampliamos más el vocabulario relacionado con nuestra tierra y citamos de forma sencilla con ayuda de imágenes visuales, como era la tierra cuando la partimos por la mitad. Así que, de forma sencilla y rápida, aprendimos las 3 capas de la tierra: núcleo, manto y corteza. Y, lo quisimos representar de la forma más dulce: galletas, crema de cacao y mermelada. Cada uno representó las capas de la tierra a su gusto y, después, claro está, producimos varios movimientos tectónicos con nuestros pequeños bocados.
Un final muy dulce y divertido.
Todas las fotos del proyecto: Las montañas y los volcanes las podéis encontrar pinchando aquí
PROYECTO: EL CICLO DEL AGUA
Seguimos con nuestras sesiones en el aula al aire libre. En esta ocasión nos centramos en la ciencia para nuestros niños y niñas. Decidimos poner en práctica algunos experimentos para ir entendiendo un poco cómo funciona la ciencia y comprendiendo cómo funciona el mundo que nos rodea.
Nos planteamos llevar a cabo en el aula un trabajo de investigación sobre algunos de los procesos que ocurre en la naturaleza, en este caso con el agua.
¿Por qué el agua?
El agua tiene un atractivo especial para el alumnado de cortas edades; estos actúan con agrado y curiosidad manipulando y observando los fenómenos. Ofrece además muchas posibilidades educativas: realizar trasvases, mediciones y experimentos; observar propiedades; características etc. Así que aprovechamos esa curiosidad para iniciar los experimentos y la actividad investigadora que tanto les entusiasma.
Los objetivos y contenidos que nos planteamos conseguir fueron:
- Descubrir que vivimos rodeados de agua.
- Percibir y discriminar algunos fenómenos de la naturaleza.
- Conocer y experimentar que el agua cambia de estado y se transforma.
- Relacionar el ciclo del agua con los fenómenos experimentados en el aula.
Contenidos:
- Elementos de la naturaleza: el agua
- Condiciones del medio natural en la vida: el sol, las nubes, la lluvia.
- El agua: fenómeno de condensación y evaporación.
- El ciclo del agua.
- Acciones sobre los objetos y la materia: transformar, calentar, enfriar.
- Comunicación de lo experimentado.
Y así comenzábamos
El trabajo comenzó explicando al alumnado que nos íbamos a convertir en científicos para poder descubrir todo lo que queríamos saber. Para ello en primer lugar tendríamos que conocer qué hacen los científicos, es decir:
- OBSERVAR LOS FENÓMENOS
- PREGUNTARNOS POR QUÉ OCURREN – LANZAR HIPÓTESIS
- EXPERIMENTAR Y COMPROBAR
- SACAR CONCLUSIONES
Así pues, comenzamos por preguntarnos ¿de dónde sale el agua?
Preguntamos a los niños si saben cómo puede ser que el agua llegue a las nubes y cómo empieza a llover…hablamos después sobre eso intentando encontrar respuestas.
Es entonces cuando, a partir de nuestras observaciones en la naturaleza, intentamos encontrar la respuesta a nuestra pregunta. Y hablamos del ciclo sin fin del agua. Para ello les pasamos un sencillo video explicativo del ciclo del agua.
1ª Experimento: El ciclo del agua
Este conocimiento es entendido y reforzado en el /la niño/a mediante un sencillo experimento que realiza comprobando qué ha pasado con la bolsa que pusimos en la ventana con agua y vemos qué parte del agua de la zona inferior de la bolsa se ha evaporado y como no ha podido escaparse al ambiente por estar cerrada se ha quedado en la parte de arriba, condensada, y que cuando hay mucha cantidad de agua se vuelve a convertir en gotas que caen de nuevo al fondo de la bolsa, hacemos entonces un dibujo en la bolsa con rotulador permanente del proceso y luego lo plasmamos en una imagen individual.
Seguidamente nos preguntamos ¿hay algún río cerca del cole?
Mediante imágenes y utilizando el Google earth localizamos el río de nuestra ciudad, y descubrimos dónde nace, por qué poblaciones pasa y hasta dónde llega.
Seguidamente pasamos un corto video en el que se nos describe de forma clara y curiosa como son los ríos y su importancia para todos nosotros. Entonces citamos que debemos hacer para cuidarlo.
2ª Experimento: ¿Por qué flotan más los objetos en el mar?
En tres recipientes con agua, uno con sal, bicarbonato y azúcar, metemos un objeto y observamos que pasa.
Estas son nuestras conclusiones:
- El agua no está siempre quieta en el mismo sitio, se mueve, se transforma y pasa por diferentes estados.
- Estos estados son SÓLIDO, LÍQUIDO Y GASEOSO.
- El ciclo del agua es el nombre por el que se conocen estos cambios. El sol calienta el agua y el agua se evapora. Este proceso se llama EVAPORACIÓN.
- Con el vapor de agua se forman las nubes que se mueven con la fuerza del viento. El proceso por el que el vapor de agua se convierte en nube se llama CONDENSACIÓN.
- Cuando el agua de las nubes cae en forma de lluvia, nieve o granizo hablamos de precipitación.
- Esa agua llega a los ríos, lagos y luego al mar. – Este proceso se repite sin fin.
Finalmente dejamos correr la creatividad e inventamos entre todos distintos circuitos por donde puede pasar el agua. La imaginación y experimentación con un elemento tan importante de nuestro entorno es crucial y los resultados sorprendentes. Pasamos a ser unos pequeños ingenieros y disfrutar muchísimo con ello.
Todas las fotos de esta sesión del ciclo del agua las puedes encontrar pinchando aquí
PROYECTO: LA MONTAÑA 2ª SESIÓN
Para los antiguos griegos, el asombro era la primera manifestación de la fuerza que mueve al ser humano; cuando nos asombramos buscamos ir más allá de lo evidente. Esa acción se va convirtiendo en un elemento esencial para el aprendizaje significativo desde que somos niños.
Profesorado Infantil Colegio Los Naranjos
Seguimos aprendiendo más sobre La Naturaleza y en concreto sobre Las Montañas y para eso lo tenemos muy fácil en nuestro colegio, tan sólo hay que salir del aula y observar nuestros alrededores. Para ello realizamos unas actividades que
nos ayudan a que nuestros/as niños/a se queden asombrados y digan: Ohhhhh!!!
Con el fin de realizar un aprendizaje significativo, hemos trabajado todas las competencias de manera interdisciplinar en infantil. Para ello nos hemos organizado en tres equipos; “la piña verde”, “la bellota amarilla”y “ la hoja azul”.
Competencia lingüística, tanto en castellano como en inglés, escuchando, hablando, leyendo.
Comenzamos viendo un breve video donde de forma muy sencilla nos hablan de las montañas, formas (sierra, cordillera), altura, vista de paisajes, cuidado…
Pasamos a repasar unos bits de palabras e imágenes relacionados con formas y nombres de montañas de nuestro entorno que hemos leído durante esta semana y jugamos al “TOCAPALABRAS”( buscamos en distintos lugares las palabras que nos
indican).
Competencia social, interacción con el mundo y matemáticas.
Aprendemos a conocer, observar y orientar en nuestro cole.
Como unos grandes exploradores salimos de nuestras aulas con un plano físico de nuestro entorno escolar para buscar nombres de nuestras cercanas montañas y completar en el plano.
Competencia artística
Una vez completado nuestro plano buscamos un lugar tranquilo y cómodo en nuestro patio para poder dibujar esas hermosas montañas que nos rodean y compartir nuestra pequeña obra con todos los demás.
También empezamos a realizar una sencilla maqueta que cada semana iremos completando con todos los rasgos físicos que vayamos descubriendo.
Con estas actividades deseamos favorecer el aprendizaje, la curiosidad y el asombro, llevando al niño/a a cuestionarse cosas, a investigar y comprender, y a seguir conservando el asombro innato.
Mejoramos sus relaciones sociales.
Aprende a colaborar, a jugar juntos y compartir momentos.
Estimulamos su creatividad. Cualquier cosa se puede convertir en juego, solo hace falta interrelacionarlas para crear las mil y una ideas.
Ver todas las fotos de la actividad ( 2ª Sesión )
PROYECTO: LA MONTAÑA 1ª SESIÓN
Así empieza el proyecto que hemos desarrollado para precisamente aprender más sobre La Naturaleza, y cómo estamos conectados y rodeados de ella. Veremos con nuestros niños y niñas tres de sus ecosistemas: Montaña, Mar y Bosque. Y para ello hemos creado este entorno propicio, donde empezamos por la Montaña.
Cuando hablamos de las edades más tempranas, la escuela de la Naturaleza cobra más importancia aún si cabe. ¿Por qué? Porque a partir de tocar, oler, probar, oír y observar es como llegan a conocer el mundo y a conocerse a ellos mismos, y aquí, en la escuela, la naturaleza nos ofrece una variedad cambiante y relajante que favorece a nuestros sentidos, nuestra alma y nuestra salud.
Hemos querido integrar la Naturaleza a través de un reto en toda la etapa de Infantil que hemos llamado “Vamos a buscar un tesoro”.
En primer lugar les hemos mostrado una lista de cosas que debían buscar en el patio, recoger en una caja, y después poder conocerlas mejor, forma, color, olor, tacto, gusto, los 5 sentidos en pleno descubrimiento. Para ello nos hemos organizado en 3 equipos, interactuando toda la infantil. Hemos salido a buscar el tesoro. Poco a poco han recogido todos los elementos de la lista. Después hemos vuelto a clase para clasificarlo y ver si lo habíamos encontrado todo y así ha sido. ¡Reto conseguido!
En segundo lugar hemos olido, probado, explorado cada elemento y hemos buscado su procedencia.
En tercer lugar hemos aprovechado estos elementos para jugar con ellos y se han divertido mucho. Nos gustaría que observaseis como cada uno, con los elementos comunes, han optado por formas diferentes de juego, todas ellas maravillosas, y con elementos naturales. Están felices al aire libre, jugando y aprendiendo sin darse cuenta.
Nuestra idea con estas actividades era fomentar en los niños y niñas:
- Seguridad y autonomía.
- Desarrollo de la concentración y la percepción espacial.
- Bienestar psicológico al experimentar una gran cantidad de sensaciones positivas.
- Trabajo en equipo.